Сергей Юрьевич Гуров, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой иностранных языков
пр-т им. Богдана Хмельницкого, 18, Мелитополь, Запорожская обл., 272312
Sergey Yuryevich Gurov, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Foreign Languages
18 Bohdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, Zaporizhia Region, 272312
Татьяна Юрьевна Гурова, кандидат педагогических наук, доцент
пр-т им. Богдана Хмельницкого, 18, Мелитополь, Запорожская обл., 272312
Tatiana Yuryevna Gurova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
18 Bohdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, Zaporizhia Region, 272312
Тамара Васильевна Насалевич, кандидат филологических наук, доцент
пр-т им. Богдана Хмельницкого, 18, Мелитополь, Запорожская обл., 272312
Tamara Vasilyevna Nasalevich, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor
18 Bohdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, Zaporizhia Region, 272312
Татьяна Владимировна Тарасенко, кандидат педагогических наук, доцент
пр-т им. Богдана Хмельницкого, 18, Мелитополь, Запорожская обл., 272312
Tatiana Vladimirovna Tarasenko, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
18 Bohdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, Zaporizhia Region, 272312
Александр Витальевич Юрченко, кандидат филологических наук, доцент
пр-т им. Богдана Хмельницкого, 18, Мелитополь, Запорожская обл., 272312
Alexander Vitalievich Yurchenko, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor
18 Bohdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, Zaporizhia Region, 272312
Современное аграрное образование сталкивается с необходимостью подготовки высококвалифицированных специалистов, владеющих не только профессиональными компетенциями, но и развитой языковой культурой, необходимой для эффективной коммуникации в мультикультурной профессиональной среде. Исследование направлено на изучение готовности будущих агрономов и специалистов сельского хозяйства к формированию языковой культуры в условиях модернизации аграрного сектора. Проведен комплексный анализ языковой подготовки студентов аграрных университетов, выявлены основные проблемы и противоречия в формировании коммуникативной компетентности будущих специалистов АПК. Эмпирическое исследование включало анкетирование 280 студентов трех аграрных университетов России в 2023 году, использованы методы статистического анализа, контент-анализа и экспертной оценки. Результаты показали, что 67% респондентов демонстрируют средний уровень готовности к языковой деятельности, 23% — высокий уровень, 10% — низкий. Выявлена прямая корреляция (r = 0,74) между уровнем языковой подготовки и успешностью профессиональной адаптации выпускников. Установлено, что коммуникативная компетентность специалистов АПК определяется интеграцией мотивационно-ценностного, когнитивно-лингвистического, операционно-деятельностного и рефлексивно-оценочного компонентов. Результаты исследования имеют практическую значимость для совершенствования образовательных программ аграрных вузов и формирования эффективной языковой политики в системе агропромышленного образования.
Modern agricultural education faces the need to train highly qualified specialists who possess not only professional competencies, but also a developed language culture necessary for effective communication in a multicultural professional environment. The study is aimed at studying the readiness of future agronomists and agricultural specialists to develop a language culture in the context of modernization of the agricultural sector. A comprehensive analysis of the language training of students of agricultural universities was carried out, the main problems and contradictions in the formation of communicative competence of future specialists in the agro-industrial complex were identified. The empirical study included a survey of 280 students of three leading agricultural universities in Russia in 2023, using methods of statistical analysis, content analysis and expert assessment. The results showed that 67% of respondents demonstrate an average level of readiness for language activities, 23% — a high level, 10% — a low level. A direct correlation (r = 0.74) was found between the level of language training and the success of professional adaptation of graduates. It was established that the communicative competence of specialists in the agro-industrial complex is determined by the integration of motivational-value, cognitive-linguistic, operational-activity and reflexiveevaluative components. The results of the study are of practical importance for improving the educational programs of agricultural universities and forming an effective language policy in the system of agro-industrial education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.